中国少儿编程市场的变与不变

在过往 5 年间，中国少儿编程经历了飞速发展，政府的激励、市场的逐步成熟、用户需求的提升，让编程更加炙手可热。本文将针对中国市场，探讨少儿编程的商业模式、未来发展空间，以及未来发展形态等一系列问题。

2016 年，美国总统奥巴马宣布，向一些州政府提供逾 40 亿美元的资金，以确保每一名 K12 学生都能有接受计算机教育的机会，他称这个计划为 " 全民计算机科学行动计划 "。尽管 2017 年特朗普否决了该计划，但随后他也签署了总统备忘录，要求美国教育部每年投入至少 2 亿美元用于 STEAM 教育。

类似的，过去 5-10 年，英国、中国、以色列、西班牙等国也在基础教育中提出了支持少儿编程的举措，这是一次全球范围的教育浪潮。

少儿编程工具的诞生

在美国，少儿编程教育的起步是以 Scratch 为代表的的拖拽式编程，Scratch 推出于 2007 年，由 MIT 的终生幼儿园团队（Lifelong Kindergarten Group）研发，并免费提供给全球青少年用户。Scratch 对于少儿编程市场的影响深远，因此我们有必要重点研究它的发展过程。

科普

Scratch 的发展线

2007 年，scratch 1.0 诞生，使用 Squeak 语言；

2013 年，scratch 2.0 诞生，使用 Flash 语言；

2019 年，scratch 3.0 诞生，使用 H5 和 Javascript 语言。

（Scratch 2.0 界面）

Scratch 的核心在于简易化、图形化、平台化，这些特点让 Scratch 收获了 4500 万名用户（截止 2019 年 8 月）。

由于 MIT 的服务器在国外，中国访问速度较慢，同时 Scratch 的 2.0 版本基于 flash，对移动端的支持不友好，因此在国内的用户数量一直不多。

好在，任何人都可以从 GitHub 下载源代码，搭建属于自己的 scratch 平台。2014 年 2.0 源代码放出后，国内快速新增了许多本地化品牌，例如计蒜客（2014 年）、傲梦（2014 年）、编程猫（2015 年）、小码王（2016 年）、核桃编程（2017 年），其实更早的 2010 年，阿尔法营就开始引入了 scratch。

Scratch 在中国的本地化让早期参与的公司收获了第一批用户。

在图形化编程风靡全球的同时，有一个问题困扰着教育者和家长们。Scratch 本身是一个公益性组织，它可以提供工具、基础的教程以及链接全球的社区平台，但是孩子如何系统性的学习少儿编程？谁来教、怎么学？

提供学习场景的产品

随着美国少儿编程教育的发展，如何教学的问题越来越突出。一家叫做 Tynker 的公司适时的在 2012 年诞生了。

虽然 Tynker 的语言和原理基于 scratch，但没有直接用 scratch 的源代码。由于在早期就得到了天使投资人的资助，它一开始就采用了 H5 和 Javascript 语言，并且在第二年就推出了 Tynker for School，卖给学校实现商业变现。

（Tynker 界面）

Tynker 的出现解决了师资匮乏问题：用游戏化的方式，孩子可以不需要老师，进行交互性的学习。采用这种边际成本几乎为 0 的方式，Tynker 从学校拓展到广大 C 端，采用 120 美元 / 年 / 入，或者 180 美元 / 终身 / 人的订阅模式，为孩子及家庭提供从易到难，从软件到硬件的 30 多门交互学习课程。Tynker 现在拥有 6000 万用户，甚至超过了 scratch。

这种模式启发了一大批公司，例如 CodeMonkey（2013 年成立，一个写代码让猴子吃香蕉的游戏，1000 万用户）、CodeCombat（2013 年成立，一个探索式学习，使用代码闯关的游戏，1200 万用户），还有美国青少年中流行的 MineCraft 也被用于游戏化学习。

用户需要一种场景来学习和使用编程，Tynker 等游戏化编程公司正是提供了这样一种场景。这类产品也在一定程度上解决了所谓的 " 学习出口 " 问题，孩子可以在代码完成后立刻得到练习的正反馈。

中国市场的这类产品较为匮乏，不够重视使用场景是中国初创教育公司的通病。

中国市场的 2 个驱动因素

回过头来说中国市场。

和美国不一样，中国少儿编程教育受到政策的影响更大，一是政府对 STEAM 教育的大力扶持；二是新高考对信息技术升学的需求。